NUESTRO BLOG

Buenas tardes a tod@s

Somos dos chicas del Grado de Educación Infantil de la Universidad de Jaén.
En la asignatura "Elaboración y evaluación de materiales TIC, hemos seleccionado los recursos que aparen en las siguientes publicaciones y los hemos analizado detalladamente.

Un saludo,
Nazareth Navarro Toledano y Esther Torres Pérez

LA CUEVA DE TRAGAPALABRA

ANÁLISIS DE RESURSO PARA EDUCACIÓN INFANTIL
Datos de identificación
Título del recurso: La Cueva de Tragapalabras
Autor: Desconocido
URL: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2007/cueva_tragapalabras/
Alumnos destinatarios
Ciclo:  Segundo ciclo de Educación Infantil Primer ciclo de Educación Primaria	Curso: 4-5 Años 6-7 Años
Objetivos del recurso
Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formándose una imagen positiva de sí mismos, valorando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, y adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar.     Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales, adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional, y desarrollando sus capacidades de iniciativa y confianza en sí mismos.         Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio, aprendiendo a articular progresivamente los propios intereses, puntos de vista y aportaciones con los de los demás.           Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales, respondiendo a los sentimientos de afecto, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y colaboración.     Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y alguna de las relaciones que se establecen entre ellos.       Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicación habitual para comprender y ser comprendido por los otros, expresar sus ideas, sentimientos, experiencias y deseos, avanzar en la construcción de significados, regular la propia conducta e influir en la de los demás.
Contenidos
Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.           Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.           Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.           Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.           Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.           Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
Recursos técnicos necesarios para su uso
Equipo informático           Conexión a Internet
Bloques de contenido en que puede ser utilizado
Área: Comunicación y Representación o de Lenguajes               Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
Tipología del recurso
instructiva, actividades de aplicación, juegos taller creativo, evaluadora
Estrategia didáctica
enseñanza dirigida, exploración guiada, libre descubrimiento
Agrupamiento para el trabajo de alumnos
individual, grupo pequeño, gran grupo
Actividades sugeridas de acompañamiento
Con anterioridad se podría realizar una lectura en voz alta entre todos de una página elegida por el maestro/a, en dicha página debe haber frases del tipo: la casa roja, la sopa fría, el árbol es alto,…), a continuación el maestro/a hará preguntas de comprensión tras la lectura como por ejemplo: ¿De qué color era la casa?, ¿Cómo estaba la sopa?,…        Posterior a la actividad del recurso, por pequeños grupos, se podrían hacer juegos en la pizarra con la figura del maestro/a como guía del tipo: “el ahorcado”, en el que el maestro/a dibuja los huecos de una palabra secreta en la pizarra y los niños/as por turnos tienen que ir diciendo vocales y consonantes que debe contener dicha palabra. Quien consiga adivinarla con menos cantidad de aciertos es el grupo ganador.
Observaciones
La aplicación reúne una serie de juegos basados en los métodos de globalización comprensiva de aprendizaje de la lectoescritura y diseñados con el fin de que el maestro/a los pueda incorporar a su método didáctico.
Resumen del recurso
La Cueva de Tragapalabras es una aplicación multimedia que está concebida para servir como material de apoyo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura durante el primer ciclo de Educación Primaria y como recurso motivador en la iniciación a la lectura durante la Educación Infantil. Además se han adaptado sus actividades para servir de apoyo a los niños cuya lengua materna no sea la castellana con el fin de facilitar su aprendizaje del idioma.
Fecha de evaluación:	10/04/2014

BICHOS

ANÁLISIS DE RESURSO PARA EDUCACIÓN INFANTIL
Datos de identificación
Título del recurso: Bichos
Autor: Ana Cano y Esther Llorca
URL: http://www.ramonlaporta.es/jocsonline/bichos.html
Alumnos destinatarios
Ciclo: Segundo ciclo de Educación Infantil	Curso: 4-5 Años
Objetivos del recurso
Conocer los animales, sus características y su hábitat.            Reconocer el nombre de los diferentes animales.            Reconocer la relación de pertenencia y no pertenencia a una clase.            Adquirir una progresiva autonomía.            Ampliar el vocabulario relacionado con los animales.            Reconocer los números del 1 al 20.            Ordenar la serie numérica del 1 al 20.            Adquirir una progresiva competencia en el uso del ordenador.            Familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologías.            Iniciarse en el uso del teclado y el ratón.            Ampliar el vocabulario referido a las TIC.            Reconocer y diferenciar las letras y localizarlas en el teclado.
Contenidos
Insectos arácnidos y moluscos.            Características de estos animales (alimentación, hábitat,…)            Relación de pertenencia/no pertenencia.            Autonomía personal.            Vocabulario relacionado con los animales.            Los números del uno al 20.            Competencia con el uso del ordenador.            Uso del teclado y del ratón.           Vocabulario referido a las TIC (cliquear, soltar, arrastrar, …)            Reconocimiento de las letras en mayúscula.
Recursos técnicos necesarios para su uso
Ordenadores de aula            Conexión a Internet            Pizarra digital interactiva            Cañón de vídeo
Bloques de contenido en que puede ser utilizado
Área: Conocimiento del entorno               Bloque 1: Medio físico relaciones y medidas.               Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza. Área: Lenguajes: comunicación y representación               Bloque 2: lenguaje verbal.               Bloque 4: lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
Tipología del recurso
instructiva, actividades de aplicación, juegos taller creativo, evaluadora
Estrategia didáctica
enseñanza dirigida, exploración guiada, libre descubrimiento
Agrupamiento para el trabajo de alumnos
individual, grupo pequeño, gran grupo
Actividades sugeridas de acompañamiento
Con Anterioridad al recurso, se podría hacer una asamblea para conocer la visión que tienen los niños ante el concepto de la palabra “bichos”. A continuación, podríamos sacarlos al patio del colegio y dejarlos investigar y experimentar con el entorno, con el objetivo de que encuentren algún insecto. Una vez de vuelta a clase, cada niño/a les explicará al resto que insecto ha visto, cuáles son sus características (si tiene alas, cuál es su forma, su color, su tamaño,…), etc.            Después de utilizar al recurso, podríamos elegir entre todos el insecto que más nos haya gustado y escribir en un folio cuáles son sus características más destacadas y hacer y dibujo del mismo.  Para finalizar, podríamos ponerle la película de “Bichos" de Walt Disney.
Observaciones
Todas las actividades han sido planificadas para permitir al niño una autoevaluación eficaz con técnicas autocorrectivas, siempre bajo la supervisión del profesor/a.
Resumen del recurso
Se compone de diferentes tipos de actividades cuyo hilo conductor parte de pequeños “bichos” (insectos, arácnidos, etc.). En este atractivo entorno se trabajan conceptos básicos, de lectoescritura y matemáticos, además de estrenar el manejo del ordenador en su conjunto: ratón (movimiento, clic, arrastre,…) y teclado. Su principal propósito es renovar el proceso de enseñanza-aprendizaje impulsando el uso de las TIC como elemento cotidiano en la escuela.
Fecha de evaluación:	10/04/2014

FÍODOR

ANÁLISIS DE RESURSO PARA EDUCACIÓN INFANTIL
Datos de identificación
Título del recurso: Fíodor
Autor:  Balbino de Oro Martín
URL:  http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/fiodor/actividades/archivos/index.html
Alumnos destinatarios
Ciclo: Segundo ciclo de Educación Infantil	Curso:  4 y 5 años
Objetivos del recurso
Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales, aumentando el sentimiento de confianza en sí mismo y la capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura y en la escritura. Desarrollar la percepción espacial, la memoria visual y la coordinación óculomanual. Dependiendo del modo en que se organicen las actividades favorece el desarrollo de las relaciones con los demás y la adquisición progresiva de pautas elementales de convivencia y relación social, fomentando hábitos de respeto, ayuda y colaboración.
Contenidos
Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal. Coordinación y control de las habilidades motrices (motricidad fina). Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros (al plantear su ejecución en parejas). Desarrollo de la orientación espacial. Hábitos elementales de organización, constancia, atención, o iniciativa y esfuerzo en la propia actividad. Los números cardinales. Aproximación a la serie numérica: Su representación gráfica y su utilización oral para contar. Construcción de la serie numérica mediante la adición de la unidad. El inicio de la operación básica de la suma como adición. Iniciación al lenguaje escrito. Reconocimiento de las letras en mayúscula y en minúscula. Escritura de letras y palabras.
Recursos técnicos necesarios para su uso
Ordenadores/ Pizarra Digital Interactiva            Altavoces para el sonido            Conexión a Internet
Bloques de contenido en que puede ser utilizado
Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.           Bloque 2: Vida cotidiana, autonomía y juego Área: Conocimiento del entorno.         Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medidas              Bloque 3. Vida en sociedad y cultura Área: Lenguajes: Comunicación y representación              Bloque 2: Lenguaje verbal               Bloque 4: Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y comunicación
Tipología del recurso
instructiva, actividades de aplicación, juegos taller creativo, evaluadora
Estrategia didáctica
enseñanza dirigida, exploración guiada, libre descubrimiento
Agrupamiento para el trabajo de alumnos
individual, grupo pequeño, gran grupo
Actividades sugeridas de acompañamiento
Antes de comenzar la utilización del recurso, haríamos una asamblea para explicar el funcionamiento del recurso y repasar los contenidos que se van a trabajar. Además podríamos tratar el tema de la edad media, de los castillos y caballeros… aprovechando que Fíodor vive en un castillo y viste armadura.        Tras la utilización del recurso, haremos una asamblea para ver qué actividades les han gustado más y por qué. Por otro lado, podríamos realizar una carta colectiva en la pizarra (qué individualmente copiará cada alumno en un correo electrónico), contándoles la experiencia a nuestros padres.
Observaciones
Forma compleja para indicar los movimientos al protagonista del recurso (Fíodor).         No hay acceso directo al clicar en las actividades, sino que Fíodor tiene que llegar hasta la puerta andando. Cuando llegas al tercer submenú, ya si aparecen los accesos directos.      En las actividades de escritura, de fondo aparece una pauta pero a la hora de escribir no se respeta.            Las actividades son autoevaluadoras, no dejan margen al error por parte del alumnado.      Es necesario que los niños posean habilidades básicas con respecto al manejo del ratón tales como localizar con el cursor zonas activas, picar arrastrar y soltar objetos o activar eventos con el botón izquierdo.
Resumen del recurso
Todas las actividades del recurso giran en torno a Fíodor, un gato con armadura que recorre las diferentes salas de un castillo. La aplicación se inicia con una página de presentación que enlaza con la pantalla de inicio en la que aparecen los créditos. Además la página de inicio Enlaza con la primera actividad, que, una vez resuelta, da paso al menú principal. El menú principal es una gran sala llena de puertas hacia las cuales podemos dirigir a Fíodor. En este menú, las actividades aparecen agrupadas por categorías (lectoescritura, memoria, puzles…). Cada puerta da acceso a una actividad o en algunos casos a un nuevo menú.
Fecha de evaluación:	13/04/2014

APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

ANÁLISIS DE RESURSO PARA EDUCACIÓN INFANTIL
Datos de identificación
Título del recurso: Aprendizaje de lectoescritura
Autor: José Bustillo Rendón
URL: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~11000642/TIC/pepe/html/menu3.html
Alumnos destinatarios
Ciclo: Segundo ciclo de Educación Infantil	Curso: 5 años
Objetivos del recurso
Reforzar las competencias lectoras, fundamentalmente la comprensión lectora, además de la exactitud y la velocidad.           Propiciar el interés y el gusto por la lectura.      Reforzar el proceso lectoescritor, especialmente en el alumnado que acaba de adquirir la mecánica lectora y/o presenta dificultades.           Enriquecer y ampliar el vocabulario.           Discriminar auditivamente los fonemas y visualmente sus grafías.    Mejorar la estructuración sintáctica, especialmente la concordancia de los morfemas de género y número.    Motivar al alumnado a través de actividades que le resulten atractivas, con un elevado componente visual, con posibilidad de interacción, un enfoque lúdico y una evidente intencionalidad educativa.    Desarrollar las capacidades de atención y percepción visual, tales como: diferenciar, comparar, localizar, seleccionar, identificar y mantener el contacto visual.
Contenidos
Vocales           Sílabas directas           Sílabas inversas y mixtas           Sílabas trabadas
Recursos técnicos necesarios para su uso
Equipo informático            Conexión a internet
Bloques de contenido en que puede ser utilizado
Área: Lenguajes: comunicación y representación          Bloque 1. Lenguaje verbal.          Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
Tipología del recurso
instructiva, actividades de aplicación, juegos taller creativo, evaluadora
Estrategia didáctica
enseñanza dirigida, exploración guiada, libre descubrimiento
Agrupamiento para el trabajo de alumnos
individual, grupo pequeño, gran grupo
Actividades sugeridas de acompañamiento
Con anterioridad se trabajará en clase los diferentes fonemas a través de una lectura oral todos juntos, remarcando aquellas vocales y sílabas que se pretenden trabajar.            Tras utilizar el recurso se les entregará fichas de lectoescritura para observar si los niños/as tienen el manejo sobre el papel, además en pequeños grupos se realizarán juegos en los que con una sílaba dada por el maestro/a los alumnos tendrán que decir palabras que contengan dicha sílaba.
Observaciones
Debido a su tratamiento sistemático, este recurso está especialmente indicado para el alumnado con necesidades educativas especiales.
Resumen del recurso
El programa está dedicado al aprendizaje y, en su caso, al refuerzo de las competencias lectoescrituras, pudiendo ser utilizado como un complemento a las actividades cotidianas que se realizan en el aula, ya sea como refuerzo para el alumnado con dificultades transitorias, bien como actividades de proacción o dirigido al alumnado con necesidades educativas especiales. El programa se basa en una presentación de los fonemas y sus grafías en un orden riguroso y estricto.
Fecha de evaluación:	09/04/2014